お知らせ
足跡掲示板 ・・・ 初めての方も来場記念に一言お書き下さい。 m( __ __ )m
2007年1月26日
人の人相・様相
今回、MIXIに訳あって登録した。このMIXIには自己紹介のページと言うのが有って写真を貼り付ける場所がある。何の写真を貼ってもいいのだが、無愛想な本人の写真を貼るのも問題だし、以前に某横浜の知人が描いた似顔絵を貼り付ける事にした。
この似顔絵、小生を知る人が見れば大変に良く似ていると思われるだろう。しかし、この某横浜の知人とは一度も会った事が無い。そう、知人とはインターネット上のお付き合いの人なのである。したがって、この知人が想像で書いた似顔絵と言う事に成る。
しかし、文章のやり取りだけで是が想像で描け、似ていると言う事は文章で人間性が判る・顔が分かると言う事なのだろう。小生の個展に初めて来場頂いたインターネット知人も、想像の通りの人間と言う。其れだけ色々な所に人間性が出ると言うこと。其れだけに色々恐ろしいと言うことなのだろう。インターネット、頭かくして尻隠さずと言うことに成る。自分を隠したい皆さん、くれぐれもご注意あれ。
※ 似顔絵写真は此処： http://img.doblog.com/47000/u46923/1000/FI2622884_1E.jpg
(*^‥^*)」 イヨｯ
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2007年1月25日
JAZZのお店のホームページ
JAZZライブを行って居られるお店のホームページ、多くのお店の物が存在するが、小生拝見して決して良いHPと思わない。是ならお店の場所・営業時間の詳細だけ有って他は無い方がまし、と思われる物まで多く存在する。有るなら有る、無しなら無しの方がましと言う事だ。
多くの好ましく無いホームページとは、店は未だ営業はしているが、更新されていないホームページを言う。忙しいのは判るが、ホームページが有るなら更新すべき。未だ昨年から更新されていない様なホームページが存在するのは如何なことか。
(*^‥^*)」 イヨｯ
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2007年1月24日
子供の視角
今日、この様な場面を街中で見た。良く見る場面なのだが・・・。
おかーさんに手を繋がれた小さな子供が横のおばさんに当たった。おばさんに「すみません」、子供には「ちゃんと前見ときなさい！！。」と子供を叱った。皆さん、この様な場面、良く見かけませんか？。この場面、お子さんをお持ちの皆さんは如何ですか？。
でも、是には大きな間違いが有るのです。そう、大人の視角と子供の視角は大きく違います。小さな子供さんの視角は親の半分程度しか有りません。知ってましたか？。一度、子供さんの目の前に指を立てて左右に移動させて何処まで見えるか、子供さんに聞いて見てあげてください。その視角の狭さに驚かれるはず。そう、道を手を繋いで歩く場合、子供の横は相当に空けないと対向者にぶつかるのです。人ならまだしも、是が車や電柱なら恐ろしくありませんか？。下に石が有れば恐ろしく有りませんか？。小さな子供さんには充分に注意してあげましょう。
親の視角と子供の視角、大きく違います。子供の視角は狭い！！。
(*^‥^*)」イヨｯ
投稿者 jun : 00:00 | 子供 | コメント (0) | トラックバック (0) | BBS | Top
2007年1月23日
最新型パソコンの盲点
最新型のパソコン、各メーカー色々と有るだろうが、WINDOWS Xpのシステムディスクが附いてない。ドライバーディスクが附いて無い。壊れた時にどうしてシステム復旧するの？。そう、購入して正常な時に今の貴方のＰＣから復旧ディスクを作って置くのです。是が有れば、内部のＨＤＤ（ハードディスク）がぶっ飛んでも、最悪の場合でもＰＣは簡単に動く様になります。但し、データーは復旧できません。
（何かディスクが附いているから大丈夫では有りません。附いているのは一部のソフトのディスクです。）
今回、自分のＰＣが吹っ飛んで居るのを修理もしないで・・・、友人のPCからデーターを半分取り出しに成功。一応、ＨＤＤを交換して動く様にした。因みにＰＣはＮＥＣのLAVIE？PC-550/7Dだったと思うが、
人が買ったＮＥＣ製も同様システムだった。皆さんも是非復旧用ディスクを作成しておく事をお勧めする。
ＮＥＣ製のパソコンシステムで必要なのは新品のＣＤーＲかＤＶＤディスク。ＣＤーＲなら多分、１２枚、ＤＶＤの機種の枚数は判らないが、６枚もあればＯＫだろう。
ＮＥＣ機種でのシステム復旧用ディスク作り方は、添付書籍の「困った時に」のシステム復旧用ディスクの作り方をご覧下さい。（是を作って置かないと、最悪はＮＥＣで購入と言うはめになります。）転ばぬ先の杖。
※ 最近のメーカー製ノートＰＣのＨＤＤの交換は多分、同様に簡単。やる気なら素人でも女性でもＯＫ。今回購入の８０ＧＢの2.5インチＨＤＤは9000円程度。必要なのは上記ディスク。（ＨＤＤ容量ＵＰの方法も同じ。）
■ 某人の旅行記を読むためにmixiに参加したが、使い方が全然判らん(*^‥^*)。
(*^‥^*)」イヨｯ
投稿者 jun : 00:00 | HP・PC&SOFT | コメント (0) | トラックバック (0) | BBS | Top
2007年1月22日
2007年01月21日・伊野アキヲ・武藤ケンイチ・香山正人in JKcafe
2007年01月21日(日)：伊野アキヲ(G)・武藤ケンイチ(Vi)・香山正人(B)：PM7～9時のライブに行った。本来はこの日の午後３時からのライブ、We's：ah-we(ア-ウィ)（Vo)・Maru-we(B)さんのライブから聴く予定で有ったのだが、20日夜に用が有って高槻に居り、帰宅が午前３時頃、それから酒を呑みながらHPを記入して風呂に入り、寝たのが８時を過ぎていたので、起きたのが午後３時を過ぎていた。本当に残念。
午後６時を過ぎてJKcafe（カフェ）に着くと、ah-we(ア-ウィ)さんが未だ居られ来れなかった事を詫びた。周囲の人に聞くと「本当に良かったよ！！」のお声、残念！。次回は是非。
午後７時過ぎ、伊野アキヲ(G)・武藤ケンイチ(Vi)・香山正人(B)さん達の演奏が始まり本年初めての武藤さんのバイオリン演奏を聴く。若い伊野アキヲ(G)さんのギターも安定して何らそつ無く演奏をこなす。安心してお茶を飲める。香山正人(B)さんのベースが曲の最後に回ったり。そう、香山さんのベースには最近、ケーブルが附いていないのです。本当に好ましい。演奏を見れば何故か山本久生(B)さんに似た格好が見えたりもする（爆）。
次回、同じグループでの演奏は、五月の最後の日曜日の夜とのこと。安定した演奏でお茶をしたい方は是非どうぞ。
※ 当日のデジメモ写真は此方：
http://www.doblog.com/weblog/myblog/46923/2622880#2622880
□ ah-we さんHP ： http://blog.livedoor.jp/ahwe/
□ 香山正人(B)HP : http://osaka.cool.ne.jp/tetramin/
□ 武藤ケンイチ(Gt&Vl)HP : http://www.eonet.ne.jp/~arioso/ken.htm
■■■ 今週末はいよいよ！！、本年最大のお勧めのライブ！！■■■
★2007年01月27日（土）PM７～９時：JKcafe：小柳淳子さん夢のライブ！！★
酒心地・夢心地 酔いが回れば ダバダバダ・・・
□ バンド名 ： Comfortable drinker
□ ボーカル ： 小柳淳子
□ ピアノ ： 中山卓士
□ ベース ： 香山正人
□ ギター ； 戸田秀行
□ ドラム ： 高橋延吉
□ ゲスト ： 小柳エリコ（Vo） （敬称略）
● JK cafe （カフェ）： http://www6.ocn.ne.jp/~officejk/cafe/jkcafe.html
※ JK cafe ：高槻市城北町1-7-8 （℡：072-671-1231）：
（JK cafeは、阪急京都線高槻駅（特急・急行停車）下車城北通り商店街国道１７１号線方面右側（国道から２０m程度手前））
(*^‥^*)」 イヨｯ
投稿者 jun : 13:00 | JAZZ&LIVE | コメント (0) | トラックバック (0) | BBS | Top
2007年1月21日
小学校入学式・親の服装
※ 友人に小学校の入学式の親の服装に附いて聞いて見た。結果は以下。
入学式の親の服、これも難しいのう。地方や地区によって様々ですからね。ちなみにおいらは、親・子ともに小ぎれいな服装であればかまわないと思っている。そもそも、式（結婚・入学・卒業・葬など）と名のつくものに着るものはその式の持つ意味に対しての自分の気持ちの表れのはず。いわゆる公的な場では「正装」となるわけだが、この正装の定義が今や、あるのか無いのかもあやふやだ。ましてや、入学式などは式に対する敬意などより「人からの視線」や「見栄」といった感もある。
本来男性ならネクタイだろうが、小生はジャケット程度でも良い気がする。子供も同じ、さすがにジャージは無いだろうが、こざっぱりした服装であれば問題ないと思う。特に親については、どんなに着飾っても、以前書いたように「携帯・私語・カメラ」これでお里と自分勝手さがわかるというものだ。
※ 以下は昨年の友人のメール（参考）
■ 今時の親*入学式：（昨年の入学式の実情））
今、呑み助が会社に出社後メールして来た。是では学級崩壊は当たり前、親は子供の鏡。
----------メール内容----------
こんにちは。今日、子供の小学校入学式に行った。
あらためて今時の親に驚いた。簡単に書くと、
①携帯電話
②私語
③なりふりかまわない写真＆ビデオ撮影
これでは、黙って座っている新一年生の方が100倍ましだ！！。
呑み助
----------メール終了----------
■ 何も書く事は無い。今時の親は十分に反省し、子供に説明するべき。
(*^‥^*)」 イヨｯ
投稿者 jun : 00:00 | 子供 | コメント (0) | トラックバック (0) | BBS | Top
2007年1月20日
中山卓士（GON・ゴン・ごん）さんプロフィール
女性ＪＡＺＺボーカリストに人気の中山卓士、通称ＧＯＮさん、プロフィールをお聞きしたので此処に記載。
１９５７年大阪生まれ。４歳でオルガン、６歳でピアノに接する。中学生の頃、ポップスやロック、ジャズに目覚める。大学では化学を学ぶが、卒業後、ジャズに傾倒し、藤井貞泰氏に師事。ライブ活動を開始する。また、京都の祇園等の店でもピアノを弾き始める。ナイトラウンジの専属バンドや、ヴォーカルとのデユオなど、ジャズに限らず幅広く音楽を経験する。その経験を活かし、パーテイーや、結婚式での演奏なども行っている。現在、大阪、京都でジャズライブを行っている。大阪八尾市在住。
■ 中山卓士(Pf)出没BBS：Lounge：
http://6303.teacup.com/uguisu/bbs
■ 中山卓士さん写真：
http://www.doblog.com/weblog/myblog/46923/2622878#2622878
■ 藤井貞泰(Sadayasu Fujii)：藤ジャズ・スクールHP：
http://www.fujijazz.com/
(*^‥^*)」イヨｯ
投稿者 jun : 23:40 | JAZZ&LIVE | コメント (0) | トラックバック (0) | BBS | Top
2007年1月19日
青木美江(Fl)・長井美恵子(P)・山本久生(B)in JKcafe
2007年01月17日(水)、予定していた通り、大阪・高槻・JKcafeに行った。久しく青木美江さんのフルートを聞くためである。昼間は雨が降り結構暖かかったのだが、夜は結構冷えだした。お会いすると、「今回、フルート変えました」のお声、色が違った。ただ、現在メンテ中の銀のフルートの方が高価らしいが、今回のフルート購入をご主人に伝えた所、ご主人が５秒間固まったとか・・・（爆）。
演奏が始まったが、小生の聞いた感覚は、暴れるフルートを吹くなら以前のフルート、静かに聴くなら今回のフルートとの結論。本人、購入して１ヶ月で未だ口の形が附いて行かないとの事だが、なんのなんの、何方かに似た音や、違った音、時には日本の横笛に似た様な多彩な音を聴くことが出来た。
本人が語るに、慣れるのにあと半年ほどは必要との事だが、その時には２本の聞き比べをさせて頂きたいものだ。今回のフルート、材質かメーカーの違いか、日本人好みの音がする様に感じる。因みに、このフルートは三共製・黄金のフルート、以前のフルートとは、アメリカ製の銀のフルート。
是非、黄金のフルートの共演を聴きたいものだ。。。なんとか考えねば。。。でも、全てバックバンド（合奏）が有ってのこと、長井美恵子(P)さんは初めてお聴きする方かも知れないが、山本久生(B)さんは旧知。山本さんにもベース３本での演奏の企画を！！とお願いした。その様な女性の３人組のベースが大阪に存在し、中々の人気とか、一度聴いて見なければ。。。今年も色々聴いてみたいものが存在するJAZZライブである。
演奏が終わって、青木さんとお話をさせて頂いて、「のだめカンタービレ」の譜面が販売されている事を聞いた。フルートの譜面を見せていただいたが、是なら他のピアノ等も販売されている様に思う。是非聴いてみたい！！。歌うように奏でる。カンタービレ、演奏者の皆さんは是非実現を。。。
因みに、本日と同じメンバーでの演奏は：
★ 2007年04月18日(水)： 大阪・高槻・JKcafe・PM７時～９時。
フルート好きの皆さんは是非。
■ 青木美江(Fl)さんHP： http://www.geocities.jp/mie67_flute/
■ 長井美恵子(P)さんHP： http://www.nagai-mieko.com/
■ Bass弾き山本久生のスケジュール： http://hisayamamoto.blog48.fc2.com/
● JK cafe （カフェ）： http://www6.ocn.ne.jp/~officejk/cafe/jkcafe.html
※ JK cafe ：高槻市城北町1-7-8 （℡：072-671-1231）：
（JK cafeは、阪急京都線高槻駅（特急・急行停車）下車城北通り商店街国道１７１号線方面右側（国道から２０m程度手前））
※ ノーチャージ・チップ制
※ 当日のデジメモ（写真）は此処：
http://www.doblog.com/weblog/myblog/46923/2622877#2622877
(*^‥^*)」イヨｯ
投稿者 jun : 08:30 | JAZZ&LIVE | コメント (0) | トラックバック (0) | BBS | Top
2007年1月18日
のだめカンタービレ・アニメ版
1月16日の深夜、ＢＧＭの様にＴＶをかけていると大阪・関西テレビ放送・02:17・ のだめカンタービレが始まった。この「のだめカンタービレ」はクラシックに大きく貢献したと言う漫画、ＴＶドラマ化でいっそう有名になったが、そのアニメ版が始まった。３０分番組であるが、多くの場面で音楽が流れる。画面は見ていなかったが、音楽は楽しい。本当にこの様に楽しいクラシックなら実際に聞いて見たい気がする。
先日、ある一時帰国した有名指揮者が一番は公共の野外や公園で演奏するのが最高と言われたものを聞いた事がある。未だクラシックは貴族気分で聞くと言う間違ったクラシック信奉者が多い様だ。ま、小生には楽しい・心地よい音楽ならクラシックも結構。
【関西テレビ放送HPより】
言わずと知れた大人気マンガ「のだめカンタービレ」。ドラマも大反響の中ラストを迎え、いよいよ待望のアニメ化!のだめと千秋の愛のアニメ劇場(?)をお楽しみに!野田恵:川澄綾子 千秋真一:関智一 フランツ・フォン・シュトレーゼマン:小川真司 峰龍太郎:川田紳司 奥山真澄:藤田圭宣 多賀谷彩子:生天目仁美
（声の出演）川澄綾子 関智一 小川真司 川田紳司 藤田圭宣 生天目仁美 ほか
※ カンタービレ：歌う様に演奏する：歌うように＜cantare（歌う）+ abile
(*^‥^*)」イヨｯ
投稿者 jun : 00:00 | JAZZ&LIVE | コメント (0) | トラックバック (0) | BBS | Top
2007年1月17日
文部科学省ホームページのいじめの定義
小生のHPにはいじめの定義が記載されているが、検索から「文部科学省 いじめの定義」の検索フレーズ で小生HPに来られる方が否に多い。文部科学省ホームページから探し切らない物と思われるが、文部科学省ホームページの内容は以下。個人意見を入れずにそのまま転載。
■ いじめへの対応のヒント ■
2003年10月東京学校臨床心理研究会運営委員作成
□「いじめ」理解のヒント
● いじめの定義
（1）自分より弱いものに対して一方的に（2）身体的、心理的な攻撃を継続的に加え（3）相手が深刻な苦痛を感じているもの。なお、起こった場所は学校の内外を問わないこととする。（文部省1994年）
集団内で単独または複数の成員が、人間関係の中で弱い立場にたたされた成員に対して身体的暴力や危害を加えたり、心理的な苦痛や圧力を感じさせたりすること（都立教育研究所）
単独、または複数の特定人に対し、身体に対する物理的攻撃または言動による脅し、嫌がらせ、無視等の心理的圧迫を反復継続して加えることにより苦痛を与えること（警視庁保安部少年課1994年）
いじめの構造（いじめの4層構造）森田洋司1986年
○ いじめる生徒
○ 観衆（はやしたてたり、おもしろがったりして見ている）
○ 傍観者（見て見ない振りをする）
○ いじめられる生徒
いじめの持続や拡大には、いじめる生徒といじめられる生徒以外の「観衆」や「傍観者」の立場にいる生徒が大きく影響している。「観衆」はいじめを積極的に是認し、「傍観者」はいじめを暗黙的に支持しいじめを促進する役割を担っている。
● いじめの原因と背景
児童生徒の問題 ・ 対人関係の不得手、表面的な友人関係、欲求不満耐性の欠如、思いやりの欠如、成就感・満足感を得る機会の減少、進学をめぐる競争意識、将来の目標の喪失、など
家庭の問題 ・ 核家族、少子家庭の増加→人間関係スキルの未熟さ
・ 親の過保護・過干渉→欲求不満耐性の習得不十分
・ 親の価値観の多様化→協調性・思いやりの欠如、規範意識の欠如、など
学校の問題 ・ 教師のいじめに対する認識不足
・ 教師も生徒も多忙で、お互いの交流が不十分
・ 知識偏重など、価値観が限られていると、差別の構造につながりやすい
・ 生活指導や管理的な締め付けが強いと、集団として異質なものを排除しようとする傾向が生じやすい、など
● いじめのサイン
（参考資料 都教育委員会「いじめ防止のための手引き」狛江市人権尊重推進委員会）
表情や態度： 沈んだ表情。口をききたがらない。わざとはしゃぐ。ぼんやりした状態でいる。視線を合わせるのを嫌う等。
服装： シャツやズボンが破れている。ボタンがとれている。服に靴のあとがついている等。
身体： 顔や身体に傷やあざが出来ている。マジックで身体へのいたずら書き。登校時に身体の不調を訴える。顔がむくんでいたり青白い等。
行動： ぽつんと一人でいることが多い。急に学習意欲が低下。忘れ物が多くなる。特定のグループと行動するようになる。使い走りをさせられる。プロレスの技を仕掛けられる等。
持ち物： 持ち物がしばしば隠される。持ち物に落書きされる。必要以上のお金を持っている等。
周囲の様子： 人格を無視したあだ名を付けられる。よくからかわれたり無視されたりする。発言に爆笑が起きる等。
● いじめの状況とその対応
いじめへの対応では、SCは教員と連携をとって活動するのが原則である。生徒集団を把握している担任・学年の教員、生活指導部を中心に解決策を模索し、SCは全体の中での役割を分担して動く。いじめの当事者を含めた集団全体への心理教育的働きかけや、大人が「いじめは許さない」という断固とした態度を示すことが必要である。以下に、便宜的にいじめの状況を分け、学校で行われる一般的な対応を示す。 A， 身体的・経済的被害が繰り返され、いじめ行為が犯罪用件を満たすような場合。（違法行為）
＜対応＞学年・学校全体で取り組む。警察や児童相談所との連携。
B， 心理的・物質的ないじめが繰り返され、いじめの事実が確認可能である。
＜対応＞学年・学校全体で取り組む。いじめた生徒、いじめられた生徒、双方の話をよく聞き、事実確認、それぞれへの指導、学年集会・学活での集団指導を行う。双方の保護者と話をし、協力を求める。保護者会の開催など。
C， 心理的ないじめの繰り返し、ふざけの延長など、いじめの事実確認は困難な場合もあるが、いじめられる側にストレス症状が出ている。
＜対応＞双方の話をよく聞く。いじめた側に加害意識が乏しい場合や双方がいじめを否認する場合もある。教員による事実確認、指導が一般的。クラス全体への指導や保護者への説明を行う。
D， 仲間内で一時的にいじめ行為がある。（友達関係のトラブル）
＜対応＞一方または双方に会い、自分達で解決策を考えさせる方向で話を聞く。双方合同での話し合いも効果的。表面的な和解で終わりがちなので注意。
E， 積極的ないじめ行為は確認できないが、集団内での位置づけが固定し、疎外されている。いじめられた側は被害感をもっている。（集団内での孤立）
＜対応＞周囲もその状態に慣れているため（教員も含めて）いじめと認識されにくい。孤立している生徒を支えながら、集団全体への働きかけをする。
F， 強い被害感・被害妄想
＜対応＞いじめを訴える生徒への個別対応を。医療機関などへのリファーも。
□ スクールカウンセラーにできること
● いじめられた生徒への対応
・ いじめられている側が「いじめられている」と感じたら、その時点でいじめとして関わる必要がある。
・ いじめられた生徒からSCに相談があった場合、SCは週1回の勤務なので、いじめの状況によっては、本人の承諾を得て関係教員に知らせるようにする。教員の方がすでに情報をもっていることが多いが、少なからず知らない場合もある。生徒に関しての先生への情報開示に関しては、現実を良く把握して生徒の立場にたち、まず管理職と相談することも考える。
・ 教員は事実確認、SCは気持ちを聞くなど、役割分担ができるとよい。
・ いじめられた生徒は不登校になりやすいのでフォローを続ける。本人の自尊感情を育てていく。
・ あきらかにこれはいじめだと周囲が思っても本人がいじめと認めないケースもある。
・ いじめの訴えには、本人の抱えるストレスや悩み、家庭の問題などが背景にある場合もあり、その点にも留意する。
● いじめた生徒への対応
・ SCのところへは、いじめについての相談より、友達への不満、教員への反感、自分の悩みなどを話しに来ることがある。それを受け止めるようにする。
・ 教員に連れてこられた場合、教員（指導する人）とは違うスタンスで会い、話を聞いてくれる相手として、生徒との関係を作っていく。その生徒の「なぜ、いじめるのか」という心の状態を考えていく。
● 周囲の生徒への対応
・ いじめがあるという相談が寄せられた場合、その生徒たちの勇気を認め、教員と連携をとる方向で動くようにする。
・ いじめが続いている時は、周囲の生徒の受ける精神的なストレスに留意する。
● 保護者への対応
・ 保護者に会う際には、学校内でのSCの役割を意識し、いじめの場合に陥りやすい対立構造に留意する。保護者と学校に対立がある場合は、SCがその調整役を果たすようにする。
・ いじめられた生徒の保護者には被害的になっている気持ちに寄り添う。
・ いじめた側・いじめられた側、どちらの保護者の場合も、子どもの心のあり方について話し合えるとよい。
● 教員との連携
・ いじめという言葉には「いじめ学校の責任」というニュアンスがあり、学校では使うのをためらう傾向がある。
・ いじめに対応している教員に対してはその大変さをねぎらう。SCは相談内容の秘密を守りながらも、事実関係についてはできるだけ教員と共有し情報交換を密に行なう。
・ いじめられる生徒にも問題があるという風潮に対しては、いじめられる生徒だけでなく、いじめた側の生徒や、周囲の生徒への心理的影響の重大さを伝える。
・ 発達障害が背景にある可能性が考えられる場合、発達障害を理解する視点を提供していく
・ いじめの事実はあるがいじめた側が特定できない場合、犯人探しに躍起になると集団内に疑心暗鬼が広がる可能性があり、むしろ教員が一丸となって生徒全体に「いじめはいけない」と訴え続けることが有効である。SCは心理面からのアドバイスを行うなどして教員を支える。
・ 教員へのアドバイスの具体例 ＊ 教員一人で対応せず、複数の教員で対応するように。
＊ いじめられた生徒、いじめた生徒の話は、偏見をもたないで聞く。
＊ SCからみた生徒の見立てを伝える。双方の生徒の心理的背景についてわかりやすく説明し、一方的な指導で終わらないように伝える。
＊ 生徒はいじめがあってもいじめを否認することがある。潜在化を防ぐためにはサインを見逃さないことが大切である。
＊ いじめた生徒の責任転嫁、正当化に対しては、複数の教員による粘り強い関りが功を奏する。
＊ 集団に対する指導では、生徒達の自分もいじめられるかもしれない不安や、恐くていじめを止められない気持ちなども扱う。
＊ 子どもの集団では、いじめは起こるものと認識し、いじめをなくすことではなく解決の経過を大切にする。
＊ 保護者と話しをする時は必ず直接会って話を聴くように、またその際、保護者の言われることは、はじめはとにかく聴いていくほうがよいとアドバイスをする。
● 予防的関り
・ 日常的にSCと管理職、教員間で生徒についての情報交換を十分行い、いじめのサインを見逃さないようにする。
・ 主に、教員が学活、道徳の授業などで、いじめは絶対に許されないことを指導していく。生徒同士でいじめの対応を話し合う、対人関係能力の育成（SST）など。
・ SCは生徒向け便りなどでいじめを取り上げる、要請があれば生徒向けに話をするなど。
・ 日頃から、“人権”に関して、知識を得て、学習しておく。
・ いじめをテーマに校内研修を行う。
・ 相談室を集団の中で孤立しがちな生徒の居場所にする。
● 他機関との連携
・ 学校が行う。
・ 関係機関連絡会の開催など、予防的に地域のネットワーク作りなどが求められる。
● 参考図書
・ 「いじめ」教室の病い 森田洋司・清水賢二（金子書房）
・ 「いじめの世界の子どもたち―教室の深淵」 深谷和子（金子書房）
・ こころの科学 70「いじめ」 河合隼雄編（日本評論社）
・ 「自分をまもる本―いじめ、もうがまんしない」 R.ストーンズ（晶文社）
・ 「思春期のこころとからだ」 氏原、菅編（ミネルヴァ書房）
・ 「いじめ問題研究報告書－いじめ解決の方策を求めて」 東京都立教育研究所1996年3月
・ 「いじめ問題研究報告書－いじめの心理と構造をふまえた解決の方策」 東京都立教育研究所1998年3月
・ 「いじめから学ぶ」 江川（大日本図書1986年）
・ 「生きていいの？」 寺脇研（近代文芸社）
● 2005年度追加参考図書
・ 「いじめなんてへっちゃらさ」 トレボー・ロメイン（大月書店2002年）
・ 「見えない子供の世界 いじめ」 徳重篤史他共著（慶応通信1987年）
・ 「葬式ごっこ」 朝日新聞社会部（1986年）
・ 「いじめからの脱出」 遠藤豊吉（日本放送出版協会1986年）
・ 「自分らしく思春期 いじめ・登校拒否をこえて」 春日井敏之（かもがわ出版）
・ 「岩波ブックレット いじめ子ども110番からの発言」 汐見稔幸（岩波書店）
・ 「いじめ（子どもをとりまく問題と教育：6）」 真仁田昭他編著（開隆堂出版）
・ 「いじめ問題ハンドブック－分析・資料・年表」 高徳忍（拓殖書房新社）
・ 「ライブラリ 思春期の“こころのSOS”1いじめ のりこえるにはどうするか」 詫摩武俊（サイエンス社）
・ 「女の子どうしって、ややこしい！」 レイチェル・シモンズ著 鈴木淑美訳
草思社（2003年）
・ 「いじめ学級の人間学」 菅野盾樹著 新曜社（1986年）
※1997年版あり（ソフトカバー、ただしアマゾンでは品切れ）
・ 「コロバイン・ハイスクール・ダイアリー」 ブルックス・ブラウン／ロブ・メット著 西本美由紀訳 太田出版（2004年）
・ 「学校危機への予防・対応マニュアル－危機管理をどうするか」 新福知子著・教育出版（2005年）
(*^‥^*)」イヨｯ
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