バンクーバー島「ＫＷＡＬＩＫＵＭ　ＳＥＣＯＮＤＡＲＹ　ＳＣＨＯＯＬ」（クオリカム中高校）中学３年生のクラス 同高校１年と２年の合同クラス ２クラスで授業をしました。英語での授業は初めてのことでもあり、かなり緊張しました。 初めにベトナムへ行った理由、ストリートチルドレンの様子などを話しました。 するとカナダの子どもたちは、直ぐに質問に入ってしまいました。 日本での経験ですと、１時間程私が話した後、質問が出るのですが、カナダでは、 １０分位したら子どもたちが勝手に手を上げて、しかも指名しないのに、 質問を始めてしまいます。お陰で、私の方で話そうとしたことは途中でストップ。 その後約４０分間ほど、一問一答となりました。 カナダの中高生の質問は、以下のようなものでした。 何故、ベトナムにはストリートチルドレンがいるのか どうしてベトナム政府はストリートチルドレンを助けないのか 何故、小山はストリートチルドレンを助けようとしたのか ベトナムの政治システムはどうなっているのか 社会主義国とはどんな国なのか ストリートチルドレンが「子どもの家」へ入った後、どのように変ったか 「子どもの家」の子どもたちは将来の希望を持っているのか。 自分たちがベトナムのストリートチルドレン支援をする場合、どんなことをしたらいのか。 その後、ベトナム「子どもの家」への支援を続けている 中学高校の生徒会役員との懇談をしました。 また、子どもたちで作っている「ベトナムクラブ」の子どもたちと ベトナム風春巻きを食べながらお昼を過ごしました。

小山の印象

• 日本の子どもたちに比べて、非常に純な感じがした。
• ベトナムのストリートチルドレン問題をどの子も真正面から考えようとしていた。
• 理屈だけでなく、具体的に支援物資を集めたり、文通をしようとしていた。 体験を大事にするよう教師の指導が入っているようだった。
• ほとんどの活動を自分たちの頭で考え計画し、実行している。
• 人のために何かすることは素晴らしいことだと言う「雰囲気」が子どもたち全体の中にある。 こうした真面目な話をしてもけしておちゃらける子どもがいない。