町立図書館で本を借りて，帰りかけたら主幹の岸本さんが，
「逢坂の子どもたちがこんなものを持ってきましたので，よかったら来て見てやってください。」
と言う。見ると，1枚のパンフレットだった。
「逢坂小学校の5，6年生は，宮沢賢治について勉強しました。5年生は注文の多い料理店のことについて勉強しました。6年生は，宮沢賢治の作品と生き方について学びました。そしてそれぞれが座談会グループとプレゼンテーショングループに分かれてまとめてきました。発表するのでぜひいらしてください。お待ちしています。」
　先日研究発表会で学習を公開したもののまとめらしい。

　当日図書館の2階の会議室には，逢坂地区の人たち，子どもも含めて20人ばかりが集まっていた。担任のM先生が私を見つけて，
「ちょっと時間があいてしまって。」
と言う。学習から今日の発表会までの日にちがあきすぎて，ちょっとやりにくい面がある，ということらしい。

　座談会は，「注文の多い料理店」の登場人物に役割を分担し，さらに宮沢賢治と西本鶏介(文芸評論家・宮沢賢治研究者)も登場させ，この作品のテーマを探るというものだった。賢治の人間・動物・自然に対する優しさ，愛情をよくとらえていた。
　次に，この話の続き話を自分で考え発表した。「しわが寄ったままの紳士」のしわが無くなってハッピーエンドにしたものが多かった。しかし，もう一度料理店に入って行った紳士がもう帰って来ず，人々からも忘れられてしまった，という続き話を考えた子が一人だけあった。なんとなく現実味を帯びていて，怖い話だった。

　どの子も賢治の童話をたくさん読んでいて，賢治の生き方，求めようとしたものについて考えをよくまとめていた。その意味からいえば，読書を通して深く考え，まとめ，相手に分かりやすく伝え合う，という国語の大きな目標に近づきつつある，と思った。
　しかし，西本鶏介の教材文「宮沢賢治」に頼ってしまって，そこから抜け出していないような気もしないでもない。「優しさ」だけでは解決できないものが賢治の作品にはあるはずだ。そんなところを作品の中から見つけ出して，また新たな議論をしてほしい。
「賢治の読みはここまで」でなく，「ここから」である。
　何はともあれ，私たち大人も勉強をさせてもらった1時間であった。