warm-up
体を動かすいくつかの動きを体験したのですが、正確に覚えているかどうかは自信ありませんが、、、。

肩の運動：両肩に力を入れて上に持ち上げ、手の平を正面に向け "I don't know."
　　　　　　　両肩の力を抜いて両手を下へぶらっと "Gee whiz."（←がっかり、という感じらしいです）
　　　　　　　両膝を少し曲げ、両手を交差させて太腿あたりに "I'm embarrassed."
　　　　　　　ポパイのように両腕で元気もりもりポーズで "I'm great!"

腰の運動：hipを右・左・前・後ろ　（この時の掛け声忘れてしまいました。”ブン・ブン・アッ・ハッ”みたいな感じだったかと）

顔の運動：両頬・鼻の下・口の下を伸ばしながらシェービングクリームをつけてから髭を剃る真似

片手を上に思いっきり伸ばして踵も上げたら(Up, up, up. だったかな）
"Pick the apple."で捥いで、"Eat it."でムシャムシャ食べて、"Throw it."で後ろに放り投げる。
何を捥いで食べるか子どもたちに言ってもらっても良い。

pre-reading 絵本「Dig, Dig, Dig!」
"Walk, walk, walk."で歩く。　"Dig."で掘る真似をする。
"Walk, walk, walk."で歩く。　"Dug."で掘る真似をしてから半歩下がって両腕を後ろに組み
「掘った。」と日本語で言う。　"Walk, walk, walk. Dig.　Walk, walk, walk. Dug."を繰り返す。

phonics
文字の音を言う時、文字の形のジェスチャーも入ってました。よくは覚えていないのですが、指だけでなく
他の体の部分も使うのは楽しいと思いました。
ボードに１文字カードが貼られていました。 d, b, u, o, i, g
１文字ずつ音を確かめながらカードが３枚並べられました。続けて発音すると、、、、読める！
”読めた！”という自信を子どもたちが持てるようにしてあげると良いようです。

phonicsのアクティビティ
良く覚えていないのですが、多分こんな感じだったかと、、、。
音のグループに分ける：b, d, o, i, u, g
先生に指された各グループは文字のジェスチャーをしながらその音を言う。
b, i, gのグループに立ってもらい、先生が"Big."と言ったら、自分の音を言いながら他の２人を見つけて
３人グループになる。グループ作りが終わったら発表。３人でほとんど一斉に自分の音を言う。
１つの単語のように言うのは結構難しいかもしれません。

reading
子どもたちに本を読んでもらう。【納豆English】にならないように工夫がされていました。
＊花一匁（はないちもんめ）ヴァージョン
２グループが横１列になって向かい合ってお互いの目の前に立つ。
１ページごとグループ交代で読むのですが、読むグループは前進。もう片方のグループは後退。
前進する時は自然と元気が出て大きな声が出そうです。

＊ペアで読む
2人が向かい合って順番に読むのですが、好きな所で止まっていい。（文章の途中でもどこでも）
もう片方の人はその続きから読み始める。
アイコンタクトなど、相手との関わりが必要。

performance
先生がdirectorになり子どもたちはその指示に従って行う。
reading group、act group 各３人ずつ前に出る。
reading groupが１ページずつ読み、act groupが演技をする。この時、reading groupは
act groupの動きに注意を払いながら読み進めないといけない。
PG 1　Dig, dig, dig.! Tim and his dog had fun.
Tim役の人と犬役の人ともう1人のみんなで掘る演技をして fun のところで、楽しそうに振舞う。
PG 2　Dig, dig, dig! Tim dug up a lot of mud.
３人で掘ってから泥がいっぱいかかる演技。
このように１ページごとに演技指導を受けながら最後の８ページまでいきます。
どびっきりのdirectorさんですから、あっという間に進みます。
最後に通して発表。
見ている私達もとっても楽しくて楽しくて！
（しかし、自分にdirectorが出来るかどうか、、、、）

絵本「The Odd Pet」でperformance
reading group と act group が出ますが、reading group の人もネコやイヌやゾグの１部として参加。

directorさんの指示はもちろん全て英語なのですが、外国語とは感じないほど直接心に入って
くるのです。すごいですよね。

orchestration 絵本「Dig, Dig, Dig!」
先生がconductorとなります。
参加者を３つのグループに分けます。
conductorに指されたグループが１ページずつ読みます。
大きい振りの時は大きな声で、小さい振りの時は小さな声で。
両手を使って全てのグループが指されることもあります。ソロもありです。

４人のグループを作って、全員で体験。
１人がconductorになって３人を指揮します。楽しかったです。
コツは、PG 7 "And in it ..." は静かに言って
PG 8 "Lots of bugs!" を元気良く言って、ジャーン！で終わると気持ち良いとのことでした。

ほんとにあっという間にプリゼンが終了しました。

Greeting Activity: 全員立ち上がって、２人の人と "Hello." と挨拶をしたら席に戻る。
　　　　　　　　　　　　　握手しながら "Hello." と挨拶をしたら席に戻る。
　　　　　　　　　　　　　　人差し指同士を合わせて "Hello." と挨拶をしたら席に戻る。
　　　　　　　　　　　　　　膝同士を合わせて "Hello." と挨拶をしたら席に戻る。
　　　　　　　　　　　　　　腰同士をドンとして "Hello." と挨拶をしたら席に戻る。

ABC Song: A B C D E F G
　　　　　　　　H I J K L M N O P
　　　　　　　　Q R S T U V
　　　　　　　　W X Y Z
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赤字のアルファベットは文字の形を作りながら歌いました。　

Drill: 自然な速さとリズムで繰り返す。　カードのめくり方は速いですよね。
　　　　単数と複数の両方のカードで単語を練習した後に、Listening Game をしました。
　　　　先生の言った単語を聞いてすぐ反応します。じゃんけんんの（ぐー）か（ぱー）を出します。
　　　　単数だったら（ぐー）。複数だったら（ぱー）。

Song: "Count Song" を歌いました。
　　　　　One cat. Two cats. One cat. Two cats. They're two blue cats. のような歌だったかと、、。

What is the MAT METHOD？
M = MODEL　先生がやり方を見せることによって子どもたちはどのようにやるのかが分かる
A = ACTION　右脳を使う
T　= TALK　左脳を使う
（同時に右脳、左脳を使うことで記憶することを助ける）

MAT Key Words
80% Speaking Time
Student Centerd Lesson
MAT 6-second DRILL Games
Teach Step by Step
Use the Language

MAT 3 STEPS
1. Vocabulary
2. Sentence
3. Question

例：1. カードで単語導入・先生の後にリピート→同じ単語を３回ずつ言う×２→アトランダムに１回ずつ言う
　　2. カードを見ながら文を言う。　"It's（指を１本立てる） a ---."
　　3. ２チームに分かれる。先生は答える方のチームにカードを見せる。
　　　"What is is？"と質問するチームが尋ねる。答えるチームが答える。　質問、答えを交代しながら続ける。
　　　ペアになってテキストの絵を指しながら質問したり答えたりする。

じゃんけん：覚えにくい単語を言う練習　（Thursday を練習したい場合）
　　　　　　　曜日の画面でSundayからSaturdayまでそれぞれ１～７の数字が書かれています。
　　　　　　　ペアになってじゃんけん。"Thusday, Thursday. 1, 2, 3!" ３の時にじゃんけんします。
　　　　　　　勝った人が１～７までの中から好きな数字を言います。負けた人はその数字の曜日を言います。

Song: ♪オクラホマミキサーのメロディで、I can touch my nose. I can touch my shoulders.
　　　　 I can touch my toes. I can touch my knees. と歌いました。

酒井美紀さんのプリゼンを思い出しながら頂いた資料等を読みながら書き出していろいろ気付きました。
子どもたち同士で話す。質問も言えるようにする。など私に足りないものが見えてきました。
　　　　　　　　　　

お昼の後で眠くなる時間ですが、Oliverさんの元気一杯のＷＳで眠らずにすみました。（というか最前列に
座らせてもらったので居眠りなんてできませんが、、、）
しかし眠気はあったようで、メモった紙を見ていて思い出せない部分もあります。
Twinkle, Twinkle, Little Spud(=potato)　←これ何だったのか思い出せません。

warm up activity として「Name Swap」をしました。
全員立ち上がり次々にお互い挨拶をしていきます。"Hi, my name is ----. I like ----."
これで入れ替わったことになり、挨拶を交わした人になり次の人と会います。
終了の合図で、今自分は誰かを言えるか。
小さい子どもの場合は、カードを交換するとか名前だけとかトピックを絞ってやるとかすると良いとのこと。

「子どもたちがレッスンで１番欲しいものは？」　　何でしょう？　　　それは　　　ICE CREAM!
みんなで大笑い。　しかし、それが　Key Word。

ICE CREAM　　　Identity
「Potato Pals」の登場人物をジェスチャーをつけて覚えます。
Buddy: 帽子をかぶっているので両手を頭の上に。
Daisy: お花を持っているポーズ。持っているポーズで両手を胸の前から前に突き出す。
Chip: ヴァイオリンを弾く。
Dean: メガネの形を両指で作って目の前に。手を逆さにする？高度な技は覚えられませんでした。
Nina: お買い物カート（片手で押せるハンディカート）を押して歩く。
Joy: 縄跳び。出来る人は２重跳びでも何でも。

♪Good Friends をジェスチャーしながら歌いました。

Teaching Songs and Chants effectivity　ということでした。
歌が好きでない子にはカードをもってもらうなど他に参加できることをやってもらう。
それでも聞いていることはできるのでＯＫ。

The Great Potato Race
長～いヒモの両端をボランティアさんに持ってもらい高い位置でヒモを張る。
洗濯バサミで６キャラクターのカードを右側に並べて吊るす。２チームに分かれる。
それぞれのチームの人がキャラクターの名前を使って文を言う。例：Buddy plays soccer.
Dean is smart. などなど。　先生は文に応じて、そのキャラクターカードを左の方に移動させる。
左端にゴールさせることができたチームにポイント。

ICE CREAM　　Creative Play

♪On a Camping Trip をジェスチャーしながら歌いました。

ICE CREAM　　Emotion
ICE CREAM　　Create
ICE CREAM　　Repetition
ICE CREAM　　Entertainment
ICE CREAM　　At Home
ICE CREAM　　Movement

「Potato Pals」の著者Patrick Jacksonさんには、ＰＥＮフォーラムへプレゼンターとして去年、一昨年と
きていただいていたので、PENメンバーの方がOliverさんより歌を良く覚えていたという笑い話が
おまけにつきました。

[ Making Stories into Chants ]　　～お話をチャンツにする～

　1. Familiar storylines make it easier to learn new language.
　　　子どもがよく知っているお話を英語にすることでハードルを低くします。
　2. Focus on a sentence and make it into a simple chant.
　　　お話の一部分を取り出して、短いチャンツにします。
　　　（１つのチャンツにたくさんのことを盛り込まないようにしましょう。）
　3. Rewrite the whole story in simple English that children have already learned.
　　　お話の流れを活かして、ストーリー全体をチャンツにします。（既習英語を多く使いましょう。）
　4. Don't forget the purpose is to input natural English.
　　　目的は自然な英語のインプットです。（チャンツのためのチャンツにならないようにしましょう。）

チャンツの形式のお話から始まりました。　A format for a chant
Question
Answer
Question
Answer
Question
Question
Question
Answer

頭文字をとって、qua qua qu qu qua　　（crazy duck だそうです）

an egg, a caterpillar, a cocoon, a butterfly のカードを節子さんが持ちながら指差して
"What's this?"と尋ねます。私達が"It's an egg."と答えます。それをもう１度繰り返します。
"What's This?"を全員で３回言ってから（節子さん指を１本ずつ立てて１，２，３と見せます）
"It's an egg."と言います。
【デフテックの"Catch The Wave"の曲に乗せ、a butterfly まで心地良くできました】
こちらも参考にしてください。節子さんの The Morph Chant
節子さんのチャンツは「Songs and Chants Room」にあります。うまくリンクできない時はトップページから入ってみてくださいませ。

次は「くじらぐもチャンツ」を♪Georgia On My Mind の曲にのせて身体を動かしながらチャンツしました。
原作は小学校１年生の国語の教科書にのっている（教科書会社によってはのっていない場合もある）
なかがわ　りえこ作『くじらぐも』
　四じかんめのことです
　一年二くみの子どもたちが
たいそうを　して　いると、空に、
大きな　くじらが　あらわれました。
まっしろい　くもの　くじらです。

clapの入るスペリングチャンツ「Is a Whale a Fish」もしました。

ハンドアウトの「Is a Whale a Fish?」の下に、円の中にいろいろな動物がいて、円を区切る線が３本あります。
ほ乳類とほ乳類でない動物を分ける線はどれかペアになって考えました。
その後、「せきつい動物集めゲーム」のやり方が前のボード上で実際にやりながら説明されました。
ほ乳類：a dolphin, a cat　鳥類：a penguin, a pigeon　はちゅう類：a tortoise, a lizard
両生類：a frog, a newt　魚類：a shark, a catfish
実際にする時は上記のカード×３で３０枚用意。全て裏にして広げておく。１人ずつ順番に１枚ずつめくる。
同じ類が出たら裏返しに戻す。５種類出たらセットでもらえる。