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わたしの活動 PART.Ⅵ　(平成18年度)
子どもと親の相談員として

引き続き子どもと親の相談員をすることになりました。
昨年度とは違う小学校になります。

子どもと親の相談員とは…

　今年度も引き続き静岡県の「心のふるさと推進事業」の「子どもと親の相談員」をすることになりました。今年度は昨年度とは異なる小学校に配属されました。以下に「子どもと親の相談員」活用調査研究委託事業の目的及び調査研究内容を紹介したいと思います。

**目　的**
小学校の不登校については、早期の段階での対応が効果的であること、中学校で不登校が大幅に増加することから、小・中連携を推進するなどの配慮が重要であるため、小学校に「子どもと親の相談員」を配置し、不登校などの早期発見・早期対応や未然防止に関する調査研究を市町村教育委員会に委託する。

**調査研究の実施について**
「子どもと親の相談員」の選考委託を受けた市町村教育委員会は、教職経験者や青少年団体指導者など地域の人材から、本調査研究の趣旨を理解し、積極的に取り組む意欲ある者を「子どもと親の相談員」として選考する。委託を受けた市町村教育委員会は、「子どもと親の相談員」として選考しようとするものに対して、本調査の趣旨、職務の内容について説明し、理解を得ることにより、本事業の円滑な実施を確保するものとする。「子どもと親の相談員」の勤務条件「子どもと親の相談員」の勤務条件は、概ね週３日、１回あたり半日程度を基本とするが、地域の実情に応じた勤務形態とする。「子どもと親の相談員」の職務「子どもと親の相談員」は校長の指揮監督下に、概ね以下の職務を行なう児童の話し相手・悩み相談家庭・地域と学校の連携の支援幼・小・中連携、関係機関、児童福祉施設等との連携の支援その他の学校の教育相談活動の支援調査研究の内容調査研究においては、各校の実情に応じて、以下の点について「子どもと親の相談員」の効果等係る実践的な調査研究を行なう。不登校や問題行動等への早期段階での対応の在り方小・中学校間の教育相談体制の接続の改善の在り方児童虐待への学校の対応の在り方調査研究校における適切な位置づけ調査研究においては、「子どもと親の相談員」を生徒指導に関する構内組織等に位置付け、その効果的な活用を図るものとする。「子どもと親の相談員」活用調査研究事業連絡会について静岡県教育委員会に、本事業の円滑な実施を図るため、「子どもと親の相談員」活用調査研究事業連絡会を設置し、小学校における教育相談体制のあり方等について、情報交換、研究・協議・成果の取りまとめ及び成果の普及等に取り組む。

私の活動

**一日の流れ**
9:30	出勤事務処理やスケジュールの確認などをします。
9:30～12:30	児童支援支援の必要な児童のクラスで個々に支援をしたり、様子の観察などをします。授業での様子は記録をとっておきます。保護者面談予約の保護者とのカウンセリング担当教師との打ち合わせ及び情報交換支援の必要を感じる児童についての情報交換や指導の仕方、接し方について話し合います。
12:30～13:00	給食
13:00～13:30	保健室お昼休みに保健室へやってくる子どもたちと過ごします。
12:30	帰宅事務処理や報告ノートを記入して帰ります。

**担当した研修**
８月７日	夏季校内研修　演題「軽度発達障害の子どもの理解と対応」

今のところ…

　学校の相談員もさすが５年もやっているとかなり信用してもらえるようになりました。諸先生方をはじめ養護教諭、教頭先生や校長先生に良くしてもらっています。任せてやらせてもらえること、やっていることを認めてもらえることは本当にありがたいです。この信頼関係があるからこそ子どもたちとの関係も作りやすいのです。また、保護者からの相談も安心して引き受けられます。
　一学期は全クラスを参観し、子どもの様子を観察し記録しました。特別支援コーディネーターの先生とも協力し合い、子どもの支援に結び付けていく努力をしています。養護教諭の補助もしながら、気にかかる生徒にも関われることはさらに子どもとの関係作りに役立っています。
　相談員として１人でやれることには限りがあります。学校が積極的に活用し、協力し合うことによってより良い支援が出来ることを日々実感しています。

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わたしの活動 PART.Ⅵ (平成18年度) 子どもと親の相談員として

子どもと親の相談員とは…

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子どもと親の相談員として